一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用。(共24分，每題4分)

1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是     (       )

  A. 毗連         琵琶          篳路藍(lán)縷

  B. 伶仃         拎包          身陷囹圄

  C. 格式         樓閣          恪盡職守

  D. 拾掇         點(diǎn)綴 憂心惙惙

2. 下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是           (       )

  A. 乖戾         過(guò)謙          荒無(wú)人煙

  B. 松馳         聒噪          看風(fēng)使舵

  C. 聆聽         門禁          天翻地復(fù)

  D. 雙贏         戶籍          言簡(jiǎn)意駭

3. 下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 (       )

  A. 這兩支青年足球隊(duì)旗鼓相當(dāng)，比賽進(jìn)行得非常激烈。

  B. 大佛灣的上萬(wàn)尊雕像居然無(wú)一雷同，這在中國(guó)石窟藝術(shù)中絕無(wú)僅有。

  C. 為了改變經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，老李不得不明珠暗投，開始四處打工。

  D. 盧梭晚年寫的《懺悔錄》成為世界文學(xué)史上別具一格的名著。

4. 依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (       )

從巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北張望，______________的戈壁一色鐵青，稀疏的駱駝草棵棵憔悴，一棵和另一棵之間距離很遠(yuǎn)，像是______________的戰(zhàn)士，佇立在廣漠的戈壁當(dāng)中，看日月輪轉(zhuǎn)，大風(fēng)奔流，飽受嚴(yán)寒和烈日侵襲，這仿佛是它們______________的宿命。

  A. 一望無(wú)邊 獨(dú)樹一幟 根深蒂固

  B. 闊大無(wú)疆 孤立無(wú)援 與生俱來(lái)

  C. 闊大無(wú)疆 獨(dú)樹一幟 與生俱來(lái)

  D. 一望無(wú)邊 孤立無(wú)援 根深蒂固

5. 下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是  (       )

  A. 電影《侏羅紀(jì)世界》公映前一周，制片方為影評(píng)人和有關(guān)專家組織過(guò)小范圍試映，結(jié)果美言不多。

  B. 要改變目前教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、重的狀況，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出課本和教學(xué)的誤區(qū)不可。

  C. 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大腦中能夠控制恐懼的區(qū)域，這將有助于改進(jìn)創(chuàng)傷后壓抑癥和焦慮癥的治療方法。

  D. 代表們從尚法守信、勵(lì)學(xué)思進(jìn)、務(wù)實(shí)求真等方面對(duì)如何更好地展現(xiàn)城市精神風(fēng)貌的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

6. 將下列句子組成一段語(yǔ)意貫通的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (       )

  ① 這種夢(mèng)境往往會(huì)被頑皮的魚鷹攪破。

  ② 忽然間魚鷹變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。

  ③ 趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，模模糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。

  ④ 這時(shí)漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚鷹，一捏它的長(zhǎng)脖子，那魚便被吐進(jìn)竹簍里去。

  ⑤ 竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍。

  ⑥ 一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長(zhǎng)嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。

  ⑦ 江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頂竹笠，安閑地倚著魚簍抽煙。

  A. ①⑦⑥④②⑤③ B. ③①⑤②⑦④⑥

  C. ①⑦②⑥③⑤④ D. ③①⑦⑤②⑥④

二、閱讀下面文字，完成7～10題。(16分，每小題4分)

地震前自然界出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象稱為地震前兆。我國(guó)古代人民早就認(rèn)識(shí)到地震是有前兆的，并留下了關(guān)于地震前兆豐富的記載。例如，1739年寧夏銀川地震后，有人就總結(jié)出地震與井水變化、動(dòng)物不安、天氣反?，F(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。古書《隆德縣志》上也記載了古人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象?，F(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究表明，地震之前確定存在多種多樣的前兆。

人的感官能直接覺(jué)察到的地震前兆稱為地震的宏觀前兆。比較常見的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動(dòng)物的習(xí)性異常，臨震前出現(xiàn)的地聲和地光等。宏觀前兆在地震預(yù)報(bào)中具有重要的作用，1975年遼寧海城7.3級(jí)地震和1976年松潘—平武7.2級(jí)地震前，地震工作者和廣大群眾曾觀察到大量的宏觀異?，F(xiàn)象，為這兩次地震的成功預(yù)報(bào)提供了重要信息。不過(guò)也應(yīng)當(dāng)注意，上面所列出的多種宏觀現(xiàn)象可能是由多種原因造成的，不一定都是地震的預(yù)兆。例如：井水和泉水的漲落可能和降雨的多少有關(guān)，也可能受附近抽水、排水和施工的影響；井水的變色變味可能因污染引起；動(dòng)物的異常表現(xiàn)可能與天氣變化、疾病、發(fā)情、外界刺激等有關(guān)；還要注意不要把電焊弧光、閃電等誤認(rèn)為地光， 不要把雷聲誤認(rèn)為地聲，不要把燃放煙花爆竹和信號(hào)彈當(dāng)成地下冒火球。

人的感官無(wú)法覺(jué)察，只有用專門的儀器才能測(cè)量到的地震前兆稱為地震的微觀前兆，主要包括以下四類：一是地震活動(dòng)異常。大小地震之間有一定的關(guān)系，大地震雖然不多，中小地震卻不少，研究中小地震活動(dòng)的特點(diǎn)，有可能幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)大震的發(fā)生。二是地形變化異常。大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼可能發(fā)生微小的形變，某些斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微小的位移，借助于精密的儀器，可以測(cè)出這種十分微弱的變化，分析這些信息，可以幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)大震的發(fā)生。三是地球物理變化。在地震孕育過(guò)程中， 震源區(qū)及其周圍巖石的物理性質(zhì)可能出現(xiàn)一些變化，利用精密儀器測(cè)定不同地區(qū)重力、地電和地磁的變化，也可以幫助人們預(yù)測(cè)地震。四是地下流體的變化。地下水（井水、泉水、地下巖層中所含的水）、石油和天然氣、地下巖層中還可能產(chǎn)生和貯存的一些其他氣體，都是地下流體。用儀器測(cè)量地下流體的化學(xué)成分和某些物理量，研究它們的變化可以幫助人們預(yù)測(cè)地震。

7. 對(duì)段內(nèi)容的理解或分析，正確的一項(xiàng)是 (       )

A. 地震前兆是地震前地表出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象。

  B. 1739年寧夏銀川地震后，我國(guó)古代人民才認(rèn)識(shí)到地震是有前兆的。

C.《隆德縣志》最早記載了古人總結(jié)的六種地震發(fā)生現(xiàn)象。

D. 現(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究證明了古人關(guān)于地震的某些認(rèn)識(shí)是正確的。

8. 對(duì)第二段內(nèi)容的理解或分析，不正確的一項(xiàng)是 (       )

A. 井水的漲落、泉水水溫的變化及其引起的地聲和地光都屬于地震宏觀前兆。

B. 根據(jù)大量的宏觀前兆，有關(guān)部門成功預(yù)報(bào)出了1975年遼寧海城的7.3級(jí)地震。

  C. 自然界發(fā)生“宏觀現(xiàn)象”的原因非常復(fù)雜，不一定都是地震的預(yù)兆。

D. 燃放煙花爆竹和發(fā)射信號(hào)彈等人為事件，有時(shí)會(huì)被人們誤認(rèn)為是地震前兆。

9. 對(duì)第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確的一項(xiàng)是 (       )

  A. 宏觀前兆和微觀前兆的區(qū)別在于是否需要借助專業(yè)的儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

B. 大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼以及斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微弱的變化。

  C. 利用精密儀器測(cè)定震源區(qū)的重力、地電和地磁，可以判斷地震時(shí)地球的物理變化。

D. 用儀器測(cè)量地下水的化學(xué)成分及其物理量的變化可以幫助人們預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。

10. 下列語(yǔ)句，最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)是 (       )

  A. 地震的預(yù)防   B. 地震的預(yù)測(cè)方法

  C. 地震活動(dòng)的異常情況      D. 地震的宏觀前兆和微觀前兆

第II卷 (非選擇題，共110分)

三、(25分)

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11～14題。

人生識(shí)字糊涂始

魯 迅

中國(guó)的成語(yǔ)只有“人生識(shí)字憂患始”，這一句是我翻造的。

孩子們常常給我好教訓(xùn)，其一是學(xué)話。他們學(xué)話的時(shí)候，沒(méi)有教師，沒(méi)有語(yǔ)法教科書，沒(méi)有字典，只是不斷地聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義，到得兩三歲，普通的簡(jiǎn)單的話就大概能夠懂，而且能夠說(shuō)了，也不大有錯(cuò)誤。小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，那大目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語(yǔ)。

我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住、分析、比較去。弄得好，是終于能夠有些懂，并且竟也可以寫出幾句來(lái)的，然而到底弄不通的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細(xì)，還是并不怎么通，連明人小品都點(diǎn)不斷的，又何嘗少有？人們學(xué)話，學(xué)不會(huì)的是幾乎沒(méi)有的，一到學(xué)文，就不同了，學(xué)會(huì)的恐怕不過(guò)極少數(shù)，就是所謂學(xué)會(huì)了的人們之中，請(qǐng)恕我坦白地再來(lái)重復(fù)地說(shuō)一句罷，大約仍然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因?yàn)槲覀冸m然拼命地讀古文，但時(shí)間究竟是有限的，不像說(shuō)話，整天的可以聽見；而且所讀的書，從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊(duì)踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留的，這就是所謂“有所得”，這一種“有所得”當(dāng)然不會(huì)清清楚楚，大概是似懂非懂的居多。所以自以為通文了，其實(shí)卻沒(méi)有通，自以為識(shí)字了，其實(shí)也沒(méi)有識(shí)。自己本是糊涂的，寫起文章來(lái)自然也糊涂，讀者看起文章來(lái)，自然也不會(huì)倒明白。因此我想，這“糊涂”的來(lái)源，是在識(shí)字和讀書。

例如我自己，是常常會(huì)用些書本子上的詞匯的。雖然并非什么冷僻字，或者連讀者也并不覺(jué)得是冷僻字。然而假如有一位精細(xì)的讀者，請(qǐng)了我去，交給我一枝鉛筆和一張紙，說(shuō)道，“您老的文章里，說(shuō)過(guò)這山是‘峻嶒’的，那山是‘巉巖’的，那究竟是怎么一副樣子呀？您不會(huì)畫畫兒也不要緊，就勾出一點(diǎn)輪廓來(lái)給我看看罷。請(qǐng)，請(qǐng)，請(qǐng)……”這時(shí)我就會(huì)腋下出汗，恨無(wú)地洞可鉆。

說(shuō)是白話文應(yīng)該“明白如話”，已經(jīng)要算喝厭了的老調(diào)了，但其實(shí)，現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒(méi)有做到。倘要明白，我以為是在作者先把似識(shí)非識(shí)的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)；也就是學(xué)學(xué)孩子，只說(shuō)些自己的確能懂的話。至于舊語(yǔ)的復(fù)活，方言的普遍化，那自然也是必要的，但一須選擇，二須有字典以確定所含的意義。

11. 第三段所說(shuō)的“同樣的方法”是指什么?這種方法有什么局限?（6分）

答:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. 作者認(rèn)為，學(xué)話容易、學(xué)文難的原因是什么？（6分）

答:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. 第四段中，作者為何會(huì)“恨無(wú)地洞可鉆”？（6分）

答:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. 作者認(rèn)為，如何才能讓白話文變得“明白如話”？（7分）

答:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、(25分)

閱讀下面的文言文，完成15～17題。

昔日鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以?shī)势湟狻?/span>因問(wèn)于群臣：“吾欲用兵，誰(shuí)可伐者？”大夫關(guān)其思對(duì)曰:“胡可伐?！蔽涔局唬骸昂?，兄弟之國(guó)也，子言伐之，何也！”胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨墻壞，其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾銎湄?cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣，厚者為戮，薄者見疑，則非知之難也，處知?jiǎng)t難也。

15. 將文中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并聯(lián)系這些語(yǔ)句的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)胡國(guó)被消滅留下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么。（8分）

答:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. 文中“此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣”，“此二人”指的是誰(shuí)？（4分）

答:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. 宋國(guó)的富人“智子疑鄰”表現(xiàn)了什么心理?（4分）

答:__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

閱讀下面的古詩(shī)，完成18～19題。

山園小梅

[宋]  林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

【注】眾芳搖落：百花凋謝。  暄妍：明媚鮮艷。  霜禽：寒冷季節(jié)里的鳥兒。 合斷魂：一定會(huì)深深迷戀。  微吟：低聲吟誦。  狎：親近。  檀板：檀木制成的拍板。

18. 詩(shī)人首聯(lián)就將_____________與_____________對(duì)比，寫出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調(diào)與品質(zhì)。（2分）

19. 第三、四句分別是從什么角度來(lái)寫梅花的？第五、六句寫梅花使用了什么修辭手法?（7分）

答:____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、作文（60分）

20. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

在暴雨中，100多個(gè)孩子站成兩排，手舉雨傘，相向而立，搭起了一座近200米長(zhǎng)的遮雨“彩虹橋”。沒(méi)帶傘的孩子，可以通過(guò)這座“橋”到食堂就餐。近日，這組拍攝于某中學(xué)校園內(nèi)的溫馨照片，在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議。部分網(wǎng)友的留言如下：

甲:“這是雨中最美的一道風(fēng)景線?！?/span>

乙:“這是不是學(xué)校在利用學(xué)生作秀？”

丙:“我們?yōu)槭裁床荒軠厍橐稽c(diǎn)看待這件事呢？你沒(méi)看見孩子們?cè)跉g笑嗎？”

請(qǐng)根據(jù)材料，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。